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            青春的榜樣—博士研究生校長獎學金獲得者系列 |鄭友洋:在北大的學習和成長

            為全面推進北京大學“雙一流”建設,研究生院以建設世界一流水平的研究生教育體系為目標,以“北京大學博士研究生教育綜合改革”為抓手,在研究生培養管理、資助體系、學科交叉、國際化等方面采取了一系列舉措,旨在推動研究生培養質量的全面提高,實現北大研究生教育的內涵式發展。藉此契機,研究生院推出了“青春的榜樣——北京大學優秀博士生”系列訪談報道。

            本學期,我們繼續推出博士研究生校長獎學金獲獎者代表的訪談報道。博士研究生校長獎學金是北京大學設立的榮譽性最高、資助額度最大、影響范圍最廣的研究生獎學金,在研究生的招生、培養和獎助等方面發揮著十分重要的作用。希望全校研究生以這些優秀的博士生為榜樣,刻苦學習、不懈努力,成為“有理想、有本領、有擔當”的拔尖創新人才。

             

            鄭友洋:在北大的學習和成長

             

             

            鄭友洋:外國語學院亞非語言文學2017級博士研究生,導師吳杰偉,研究方向東南亞文化。獎勵情況:2016-2017學年碩士研究生國家獎學金;2017年北京大學優秀畢業生、北京市優秀畢業生;2018-2019學年北京大學博士研究生校長獎學金;北京大學外國語學院第十屆研究生學術論壇一等獎;2017-2018學年北京大學三好學生。

             

            “Madali ang maging tao,Mahirap magpakatao.”

            降生為人易,學而成人難。(菲律賓諺語)

             

            我于2010年進入北京大學外國語學院菲律賓語專業學習,期間經歷了從本科生到碩士生再到博士生的身份轉換,所學習的課程、接觸的同學和生活的重心也因此發生了許多變化。2018年,我幸運地獲得了北京大學博士研究生校長獎學金,這一榮譽是對我學業的肯定,它讓我確信,在自己的領域持之以恒地耕耘是有價值、有意義的;同時,它也是一種鞭策,激勵我今后更加用心地學習。在準備校長獎學金申請的過程中,我得以對我一年中的所學所獲進行系統地梳理。回顧自己這一路的成長軌跡,我認為正是北大給予我的學習環境和成長機會將我打磨成了一個更優秀的人。

             

            探索與熱情

            初入燕園時,我和大部分經歷了高考的學生一樣,認為大學是一個可以放松的地方,但學習一門新語言的課業壓力很快讓我打消了這個念頭。也正是這門外語,帶我走進了更廣大的世界并促使我選擇學術研究的道路。在掌握專業知識的基礎上,我得以打開一扇扇窗戶探索未知,尋找興趣與熱情之所在。

            在碩士學習階段,我計劃以菲律賓天主教作為畢業論文的題目,并在研二暑假到菲律賓進行田野調查。在大部分的調查時間里,我都跟著一位七十多歲的孀居老奶奶上教堂、買菜、去兒子或女兒家走動,她的朋友們笑稱我是她的“bunso”(最小的孩子)。一天在老奶奶家吃午飯時,她和我談起自己的家庭。因為丈夫早逝,她獨自經營雜貨鋪養育五個孩子,除了一兒一女在本地,其余都在國外務工,做海員、做家政等等。她突然面露惋惜地說起,其實他們全都上了大學,但在菲律賓沒有那么多合適的工作,即使有,也是國外的工作掙得更多,所以他們沒法留下來。

             

             鄭友洋在菲律賓做田野調查(一)

             

            她所說的生活與我的論文關聯并不大,但卻讓我感到在那個預設的研究題目之外,我正在面對菲律賓人廣闊復雜的社會現實與精神世界。這件事以及其他的許多生活細節使我對菲律賓社會與人民有了更多感性的認識,并對我之后的閱讀和思考產生了深刻的影響。在這種認識的推動下,一些我原來并不感興趣的領域或讀不下去的書對我敞開了大門。最重要的是,通過與當地社會的接觸以及對經典書目的再閱讀,我愈發感受到在菲律賓研究這個領域還有很多有趣的話題待我探索。在這種心情的驅使下,我開始了博士階段的學習。

             

            鄭友洋在菲律賓做田野調查(二)

             

             

            讀博期間,我選擇通過文學的角度深入理解菲律賓社會的變化發展。這主要是基于以下兩點考慮:一方面,在以往的學習中我發現宗教和文學是菲律賓文化中兩個緊密聯系的話題;另一方面,在參與導師主持的課題研究時我接觸了小說和詩歌的翻譯工作,進一步鍛煉了我的問題意識,加強了我的研究興趣。一想到能在既往研究的基礎上有所突破,我便充滿了動力。

            明確研究方向只是一個開始,為了適應研究內容與范式的變化還需要做大量的準備工作。為此我選修了相關的理論課程,同時盡可能多地閱讀不同時期、不同體裁的菲律賓文學作品。在此過程中,自我懷疑是常有的念頭,我時常擔心自己的能力和水平不足以駕馭選題,甚至考慮換個更熟悉的題目和思路是不是會更簡單。但當我被具體的作品吸引和打動,或是能體悟到現在之所學與過去之所學的聯系時,我就會回想起最初的那股動力,從而對已經選擇的道路更加堅定。同時我也發現,避免將時間浪費在猶豫或焦慮上的重要方式,就是保持積極探索的步調,將研究熱情轉化為實際行動。

            讀博以來,我曾擔任過同專業師兄、師姐在不同培養環節的相關輔助秘書工作。從綜合考試到最終的答辯,每個培養環節都是很好的“課堂”。在參與記錄的過程中,我逐漸形成了一種自覺,并時刻以這些環節的要求來敦促自己。這些經歷是很好的學習機會,也是讓人自律的“良方”,幫助我迅速完成了從碩士生到博士生的心理過渡。我深深地意識到學術研究是一項嚴謹細致的工作,博士畢業也有非常高的標準和要求。在這條漫長艱難的道路上,能夠葆有對研究工作的熱情與興趣是一種幸運,它可以給人提供不斷堅持的能量。

             

            北大是最好的課堂

            保持研究熱情讓我們能堅持仰望星空,而北大為我們提供的各種實現想法的豐富資源與機會則支持著我們去腳踏實地。當我想了解一個新學科或學習一項新技能時,我總能在下學期的課表上找到相應的課程。老師們不僅學識廣博,而且潛移默化地向學生傳遞著治學的精神和方法。身邊的同學都在各自領域里勤勤懇懇地鉆研,我常常在與他們的交流甚至閑談中學到很多東西并開闊了視野。當我制定田野調查的計劃時,周圍的老師會提供各種申請資助的信息和渠道;當我表達關于學期論文或學位論文的種種設想時,導師都會給予充分的支持并提出建議;當我想去別的國家交流學習時,我也能在國合或研究生院的網站上找到許多項目通知。想到這些,我便對自己在北大、在外院度過的求學時光心懷感恩。

             

            鄭友洋在菲律賓做田野調查(三)

             

             

            北大的學科和課程設置,讓我有機會延伸和完善自己的知識結構,學會用不同的視角看待我的研究領域。那些得到啟發的瞬間不僅發生在系里開設的專業課上,有時也在全校同學爭相占座的火爆課堂上,或在其他院系充滿陌生感的專業課上。能夠在不同的課堂感受到不同學科知識之間的相互關聯,是學習生活中最美好的時刻。

             

            本尼迪克特·安德森在《椰殼碗外的人生》中說:“學者們倘若對自己在一門學科、一個系或者一所大學中的地位感到舒服自在,就會設法既不駛出港口,也不等風。但值得珍視的是等風的準備,以及當風朝你的方向吹來的時候去追風的勇氣。”我十分感謝北大為學生們創造了良好的“等風”條件,也感謝外院與菲律賓語專業讓我從點點滴滴的學習實踐中養成“追風的勇氣”,我相信這些都是獲益終生的財富。

             

            學術成果列表

            1. 鄭友洋:《西班牙殖民時期騎士文學在菲律賓的傳播》,《東南亞南亞研究》2016年第1期,第77-82頁。

            2. 鄭友洋:《中菲NGO的合作與兩國民間外交:背景與展望》,載《未名亞太論叢(第九輯)》,中國社科文獻出版社,2016年9月,第91-98頁。

            3. 鄭友洋:《揭開信仰的華服:一項對菲律賓天主教圣像崇拜的研究》,載《東南亞宗教研究報告:東南亞宗教的轉型與創新》,中國社會科學出版社,2016年10月,第114-130頁。

            4. 鄭友洋:《菲律賓作家尼克·華謹作品中的認同主題》,載《亞太研究論叢·第十四輯》,北京大學出版社,2017年12月,第118-130頁。

            5. 鄭友洋:《黎薩與菲律賓民族主義思想發展的困境》,載《未名亞太論叢(第十輯)》,中國社科文獻出版社,2017年12月,第152-161頁。

            6. 參與社科院“周邊國家國民性研究”項目中“菲律賓國民性”部分的撰寫。

            7. 參與“一帶一路”國家詩歌經典文庫項目中《菲律賓詩選》部分詩歌的翻譯工作。

             

             

             

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