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            傳道授業—北大教學優秀獎獲獎者訪談 | 宋潔:教育學生也是自我成長

            為了營造重視教學、獎勵先進的文化氛圍,促進我校教學質量提高,從2016年開始,學校設立了“北京大學教學優秀獎”,獎勵在教學中認真履職、積極投入、教學質量高、效果好的教師。2018年共有45名從事研究生教學的教師獲此殊榮。為了表彰他們在研究生教學工作中做出的成績,推廣他們的先進經驗,研究生院從45名獲獎教師中選出典型代表若干名,推出“傳道授業—北大教學優秀獎獲獎者訪談”,與全校師生一起分享他們在研究生教學方面的經驗與體會。

            宋潔:教育學生也是自我成長

             

             

            宋潔,北京大學工學院長聘副教授,博士生導師,2018年受聘為教育部第十七批“長江學者獎勵計劃”青年學者。研究方向:隨機優化建模和算法設計。榮獲2013年IEEE機器人與自動化協會最佳論文獎。

            近三年教學情況:

            《建模與仿真》(研究生必修課)

            《運籌學》(研究生必修課)

            《服務運作管理》(研究生選修課) 

            累計聽課人數204人

             

            第一次踏入燕園是高二的暑假,我在圖書館門前留下了第一張和北大的合影;幸運的是,時隔一年,2000年9月我作為數院的新生開始了和燕園的親密接觸。我清楚記得開學典禮上聽到許智宏校長致辭后內心產生的榮譽感與使命感。開始北大的學習之后,發現這里是天才與牛人聚集的地方,學業的競爭非常大。本科階段,沒有了傳說中靜園草坪彈唱的浪漫,更多的是圖書館-教室-宿舍的三點一線。三教、一教、文史樓內老師們孜孜不倦的教學讓我逐步體會到數學化繁為簡之美。四年在燕園的聽課非常幸運得到大師們的傳道授業解惑,這些嚴謹求實的思維模式也成為之后人生道路中實現創新發展的試金石。2012年我受聘于工學院新體制教師重回燕園后,開始了科研和教學工作。燕園曾留下自己青春足跡,我對這里的一草一木有著特別的感情。給學生上課的教室,是自己曾經聽課、上自習的地方,我迫不及待的想把自己曾在北大獲得的知識、思維啟發和成長感悟分享給新一代的莘莘學子。

            在信息交流越來越便利的時代,同學們對于知識的獲取途徑和速度要強于過去所有的時代,這對老師教學提出了更高的要求,并更加堅信了我的教學理念:教學的目標不是簡單地傳授知識,而是培養學生的思辨能力,激勵他們自己深入學習與探索。而老師作為領路人,首先需要成為優秀的學者,之后因材施教,利用自己的知識、經驗幫助學生發揮自己的潛力。在過去幾年本人講授了《建模與仿真》、《概率論與數理統計》和《工程經濟學》等6門課程。為了讓選課的學生通過扎實的數理基礎訓練來分析復雜系統并進行優化決策,在課程設計時參考了如MIT,Columbia University ,Georgia Institute of Technology等國際知名高校的課程知識體系架構,整個學期的教學過程會不斷重復讓同學們理解課程大的結構,和每個知識點之間的銜接關系。希望同學們對整門課程“既見森林,又見樹木”。具體講授時讓同學們理解理論建立的核心思想,以及如何從有一個好的想法到最終驗證理論所需要的理論推導知識儲備。為了激勵同學們自己對深入探索學習的動力,在課程內容傳授時我體會到知識點不在多,而在于把經典的內容深入淺出講透徹。不同的知識點理解從本源上有很多共同的地方,當把核心的內容充分理解后即可觸類旁通。為兼顧教學的趣味性,讓同學們多感受到一些知識點可能對實際生活中的影響,以及各種理論建立的歷史和背后的故事。

             

             

            “教育學生也是自我的成長”,這是執教來最深刻的體會之一。我依然清晰記得第一次走上講臺內心的緊張與興奮。而現在,越來越喜歡這“一方講臺”帶給自己的快樂與收獲。課堂上,我喜歡和學生有積極的互動,通過回答他們的問題,能體會學生掌握了什么,還需要補充什么,通過了解學生的提問對教學方式和內容進行改進。課堂上最快樂的事情是遇到學生提出針對某些知識點自己的想法,往往這些問題的背后是一個新穎的想法,可能轉變為前沿的學術研究內容。對學有余力,對更深入的知識感到好奇的學生會提供課堂知識以外的相關論文進行閱讀,在過去幾年的教學中,指導選課中的好幾位同學一起進行了科研探討,并發表了多篇高水平的論文,而學生也因這些過程備受激勵。畢業后獲得全獎赴美名校攻讀博士學位,或是從碩士繼續在北大校內讀博。本人在過去幾年指導的研究生培養中,3人次獲得國家獎學金,2 人次獲得北京大學優秀畢業生,1 人次獲得北京市優秀畢業生,聯合指導的博士生獲得北京大學優秀博士論文,指導的本科生也獲得國家創新計劃項目,北京大學校長基金等,充分體現了教學和科研相互促進的成果。

            “授之以魚,不如授之以漁”。回想自己學生時代,非常喜歡聽教授們暢談學術科研的各種人生體會,他們的經驗會幫助年輕人往正確的方向前進。同樣的,當我成為老師后也會記得利用課堂或者課間的時間,和同學們分享自己的成長感悟,希望能對他們的成長有更多正能量的激勵。在和同學們的交流中,很真實的能感到同學們小到對于課程的成績關注,大到未來職業發展等各種困惑。他們的這些想法也是自己曾體會過的。我以自己在燕園求學以及海外留學見聞和同學們分享面對壓力和挑戰時,如何擺脫“精致的利己主義”的想法,而將北大“思想自由,兼容并包”的精神進行傳承,不怕挑戰,堅持追求,享受思維的樂趣,成為一個真正幸福的人。

             

             

            最后,我想以感恩作為本文的結尾。感謝母校的培養和成長路上每位老師的諄諄教導。慶幸自己走出半生,歸來仍是少年。祝福北大的未來更美好!

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